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中國作家協會主管

“火星叔叔”鄭永春博士:讓孩子像科學家一樣思考

來源:接力出版社 | 鄭永春  2019年06月27日09:25

生物學家達爾文自幼喜歡花草樹木,鳥獸蟲魚,對神奇的大自然充滿了濃厚的興趣;發明家愛迪生十一二歲便開始賣報,常常把錢省下來買科學書報和化學藥品,賣完了報就做各種有趣的實驗;物理學家牛頓從小就喜歡工藝制作,把零用錢積攢下來買錘子、鐵釘等工具,一放學便躲在房間里敲敲打打……

在漫長的科學史上,許多科學家的成長過程都可以證明,偉大的科學發現或發明正是源于科學家們從小對自然現象、科學活動和科普讀物的癡迷。對科學的熱愛并不是科學家們的專利,其實兒童對周圍事物都是充滿了好奇心的,這種好奇心促使他們去探索、觀察、發現、嘗試,所以科學啟蒙應該從小開始。

科學要從小啟蒙

我發現,年齡越小的孩子,越是對世界充滿了好奇心,問題也越多。他們就像海綿一樣,充分吸納新知,他們就像一張白紙,可以盡情地描繪,讓我充滿了動力。但是,隨著年齡增長,受教育的時間越長,孩子們對未知世界的好奇心就越少,越不會提問題,這又讓我感到憂慮。

教育應該啟迪智慧。好的教育,會讓人生充滿可能性。但是,灌輸式的教育,功利化的教育,不但不會帶來智慧,反而可能把人教傻,形成固定的思維模式,特別不利于創新創造能力的培養。而這種創新創造能力,是未來社會的核心競爭力。

授人以魚,不如授人以漁。科學方法的掌握,需要經過反復的訓練。學會觀察、動手實驗、分析測量、數據統計、得出結論、歸納總結等,用證據說話,用事實說話,有理有據,實證思維和理性思維,是孩子們最應該掌握的科學方法。而缺少了科學的教育,只能算是經過了培訓,還沒有達到授人以漁的教育目的。

隨著社會的快速發展,學科專業分得越來越細,每位專家都只能了解到自己關注的某一個領域,對其他領域的專業知識了解極為有限。但是,對于基礎教育階段的孩子而言,他們并不需要太細致的專業知識,而是要把科學作為一個整體、作為一種基本素養、作為通識教育來掌握。因此,基礎教育階段的科普圖書需要不同專業的人密切合作,相互妥協,來實現這樣的目標。

科學是對未知世界的探索,“尤斯伯恩看里面”系列圖書,涵蓋了科學(Science)、技術(Technology)、工程(Engineering)、藝術(Arts)、數學(Mathematics)等各個領域孩子們感興趣的內容,且與學齡前和小學低幼年級的科學教育相銜接,有助于孩子了解不同學科的核心思想和研究內容,全方面了解科學。

這套圖書根據孩子們的大腦發育和思維發展規律,對科學內容進行遞進式編排,細分為“尤斯伯恩看里面”(適合5—10歲)、“尤斯伯恩看里面低幼版”(適合3—6歲)、“尤斯伯恩偷偷看里面”(適合1—4歲)三個子系列。這種科學閱讀分級對不同年齡段的孩子們尤為必要,有助于他們獲得閱讀的愉悅感和成就感,在閱讀中建立自己的認知體系。

“尤斯伯恩看里面”的書名,體現了這套圖書希望透過現象看本質,引導孩子探索未知的初衷。他們根據孩子們好動、對世界充滿好奇、喜歡探索的本性,通過翻頁、折頁、鏤空、洞洞等復雜的圖書制作工藝和設計,打破靜止不動的閱讀模式,讓孩子們一層層掀開,一層層探索,逐漸逼近真相、獲得新知;他們以專業團隊進行創作、專業編輯加工打磨、專家學者審核把關,確保了科普讀物的高質量,是孩子們進行科學啟蒙的優秀讀物。

非常期待更多的專家學者和科學教育團隊參與到原創兒童科普讀物的創作中,更好地滿足中國孩子們的需要。這,于國于民都是好事。

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